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甜蜜之家

岳阳市洞纺学校高老师的博客

 
 
 

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引用 做一个有心的教师  

2010-11-01 08:54:01|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自世外桃园《做一个有心的教师》

 

引用

世外桃园做一个有心的教师

作为教师,我们究竟要以什么样的姿态来对待我们的孩子,还是让我们先来读一篇短文吧。
几个孩子正玩得不亦乐乎,一个小家伙突然摔倒在地上,并立即哇哇大哭起来。
如果一个大人处理这件事,会如何呢?
在我想来,出不了以下几招:赶快跑过去哄,给孩子拍着身上的泥,嘴里说着要孩子立即停止大哭,具体说些什么就看各人了。或者鼓励:勇敢些,自己爬起来,别哭;再不就朝地出气,说这地真坏,看我不打它……效果呢,尽可以去猜,总之,根据生活经验,都不会出现什么奇效。
现在让我们来看一个小女孩是怎么处理的。
她一看到那跌倒的小家伙,愣了愣,接着跑了过去,装着一下跌倒了,就跌在那小家伙的身旁,还笑得咯咯响。那家伙一看小姐姐,抹抹泪也笑了,又玩了起来。
天衣无缝,不是吗?
小女孩大概并没有从深层次考虑她行动的方式和意义,但她确实是以一个共同遭遇者的身份去感染小家伙的,且充满灵性,没有刻意雕琢,相比之下,我们成年人办事是不是有点老套、程式化?
很显然,之所以这个小女孩的做法能取得这样好的效果,是因为她在处理这件事情的过程中是以一个共同遭遇者的身份而不是一个高高在上者的身份出现在孩子面前的。
在传统学校教育中,成年人对学生的看法,过于重视其知识及经验不足的一面,强调其软弱、无知、依赖的现状,无视学生具有无限发展可能性的潜在状态,导致教育活动中教师对学生过多的干预和控制。总而言之,作为成年人的教师往往是以一种高高在上的心态来看待我们的孩子的。殊不知,在今天这个时代,孩子知道的不一定比大人少;在创造力方面,孩子表现得似乎更加出色;因此,改变教育者高高在上的姿态,树立向孩子学习的心态,这是现代成年人及教育者的一堂必修课。
其实,在学校教育生活中,类似于上面的例子还能举出许多。有一次,一位女教师在黑板上画了一个圆圈儿问大学生:“这是什么?”大学生思考良久,才底气不足地说了一句:“可能是零。”又一天,这位女教师画了一个同样的圆圈问幼儿园的孩子:“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答:“是太阳”、“是烧饼”、“是铁环”、“是足球”、“是鸡蛋”、“是布娃娃脸上的小酒窝儿”、“是西瓜”、“是老师的大眼睛”……女教师听了,不由得目瞪口呆!应当说,孩子们的想像力是最丰富的。一个圆圈,在孩子们眼里有那么多的说法,而到了中学生眼里,就只剩下数字“零”和“字母O”两种答案了。到了大学生眼里……受教育的增多,却使思维更单一,视角更狭窄,更缺乏想像力,更加不自信,难道这就是我们的教育的最终目的吗?我们又该如何将儿童固有的想像力与好奇心保持终生呢?或许,我们广大的教育工作者能够从美国教师给幼儿园小朋友所上的《人生第一课》中找到一些答案,获得一些启示。
这是一家普通的幼儿园。
刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。
“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”
“好!”孩子们答道。
于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。
“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一定能写这样的书。”老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”
 一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。
然而,老师却用一张非常好的纸,很认真,很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”
又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在一起。封面上写上作者的姓名、插图者的姓名及“出版”的日期。
 老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书,但是等你们长大了,就能写大书,就能成为伟大的人物。”  ……
人生第一课结束了,在不知不觉中,孩子受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢?
 我相信,这样的教育也是一种共同遭遇者的教育,这样的教育就是让人终生受惠的教育,这也许才是教育的真谛。实行这种教育要求我们的教师做一个有“心”的人。做一个有“心”的教师,首先要用情,要做一个富于感性的人,这种感性的人一定是以“共同遭遇者”的身份与心态来开展自己的教育、教学工作的。当然,更为重要的是,他还要用心。法国著名画家雷诺阿被人问道为什么他的作品当中能够将女性的肌肤画得如此细腻、如此传神时,雷诺阿的回答是:“用心。”他告诉发问的人,当他在画女性肌肤时,总是不断用心地画着、画着,一直画到他会有一股冲动,想要去摸一摸画中人物的肌肤时,他就知道这幅画的美感已经成了。如果教师在教学过程中也能达到这种忘乎所以的状态,不能打动学生那才怪呢?
做一个有“心”的教师,首先,要做一个充满理性智慧的人,这种充满理性智慧的人要有强烈的反思意识,因为反思是提高教学质量与效益的一个行之有效的指导思想与方法。教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”,不只是承担“人类灵魂工程师”、“园丁”和“蜡烛”的角色,教师也有自己的生命,自身也需要不断地成长和发展。再次,需要有“育”的意识。这里所谓的“育”,实际上就是一种氛围,一种宽容的、人人都敢于表达自己的观点、都愿意表达自己观点并不怕犯错的一种宽松的氛围。
 当然,做一个有“心”的教师,要将感性与理性结合起来,要做一个感性和理性相结合的人。只有当教师以这样的面目出现在学生面前时,才能和学生打成一片,才能更加容易走进学生的心里。此时的你早已不是一个高高在上者的角色形象,而是一个实实在在的、能够打动并深入人心的共同遭遇者的角色形象。

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